Apprendre sur les forêts

Vous ne vous considérez peut-être pas comme un éducateur, mais le partage de votre expertise peut donner aux jeunes des occasions d’apprendre au sujet du rôle important que les arbres et les forêts jouent dans nos vies. Lorsque vous menez ces activités avec des jeunes, gardez à l’esprit quelques trucs :

• Connaissez votre auditoire. La façon dont vous présentez ces activités changera en fonction des connaissances, des compétences et de l’expérience de vos apprenants, ainsi que des vôtres! Tenez compte des points forts de chacun autant que possible.
• Adaptez les activités à votre situation particulière et à votre degré d’aisance. Ne vous sentez pas obligé(e) de suivre à la lettre les instructions de l’activité.
• Racontez une histoire captivante. Vous pourriez commencer chaque activité en partageant une anecdote personnelle tirée de votre expérience.
• Soyez bref. Limitez vos instructions à deux ou trois étapes.
• Fixez des limites. Dans le cas des activités à l’extérieur, établissez et communiquez des limites physiques claires qui offrent un environnement sûr.
• Si vous avez des questions, posez-les! C’est correct de faire savoir aux jeunes que vous n’avez pas toutes les réponses, et c’est correct de demander de l’aide, ou de faire des recherches sur Internet pour trouver des réponses.
• Montrez votre capacité de raisonnement. Lorsque le groupe découvre quelque chose d’inconnu, vous pourriez dire « Je ne sais pas… examinons cela ensemble » ou « Quelle est la meilleure solution selon vous? »
• Le silence convient également. Donnez aux jeunes suffisamment de temps pour assimiler l’information et réagir.
• Mettez l’accent sur l’expérience. Essayez de ne pas vous laisser encombrer par les détails en encourageant les jeunes à faire leurs propres observations, à poser des questions et à tirer des conclusions.

L’expression « éducation non formelle » englobe un large éventail d’activités éducatives qui se déroulent en dehors du système d’éducation. Les éducateurs non formels, comme vous, peuvent fournir des occasions et des espaces en dehors des salles de classe qui permettent aux apprenants de s’épanouir.

Lorsque vous travaillez avec un groupe scolaire ou un groupe de jeunes, consultez l’enseignant ou le chef pour :

• Partager les objectifs et coordonner l’instruction.
• Choisir des activités qui se rattachent aux sujets ou aux concepts enseignés en classe.
• Vous informer sur :
  • les problèmes de comportement,
  • les considérations liées à la langue,
  • les incapacités physiques ou difficultés d’apprentissage,
  • les connaissances ou apprentissages antérieurs concernant des sujets connexes.
• Suggérer des vêtements qui conviennent tant à la météo qu’à l’activité.
• Demander que la discipline soit la responsabilité de l’enseignant ou du chef de groupe de jeunes.

Pensez à apporter des exemplaires du document « Pour les éducateurs: Se servir des arbres pour enseigner » à laisser aux éducateurs. Le document comprend une liste d’activités de suivi suggérées pour les apprenants, établit des liens avec les normes pédagogiques et renvoie les éducateurs à d’autres ressources éducatives en environnement d’APLA Canada.

Vous ne savez pas trop comment établir un lien avec les écoles ou les programmes à l’intention des groupes de jeunes? Vous pourriez essayer de vous présenter et de décrire ce que vous pourriez offrir.

Chaque activité Apprendre sur les forêts comprend les éléments suivants :

Plan

Une brève description de l’activité pour vous aider à décider si elle convient à vos besoins, y compris :

• Concept clé, tiré du Cadre d’éducation forestière d’APLA Canada
• Objectifs
• Durée de la séance
• Lieu (à l’intérieur ou à l’extérieur)

Contexte

Un résumé des renseignements pertinents qui vous aideront à mener l’activité. Ceci comprend un encadré « Le savais-tu? Les avantages des forêts » qui fait le lien avec les forêts durables.

Préparation

Les choses que vous devrez préparer pour réaliser l’activité, y compris :

• Matériel
• Préparation

Réalisation

Le déroulement étape par étape pour mener l’activité. N’hésitez-pas à adapter le déroulement en fonction de votre lieu et du groupe. Les étapes suggérées comprennent les suivantes :

• Introduction – une brève expérience pour planter le décor et intéresser les apprenants au sujet
• Expérience – la principale activité, avec étapes numérotées
• Lien – une idée pour élargir l’apprentissage si le temps le permet
• Passage à l’acte – une idée de mesure que vous pouvez suggérer aux apprenants pour promouvoir l’intendance forestière

Conclusion

Récapitulation de l’activité au moyen de questions et réflexions marquant la fin.

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